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「我告訴你一個故事，年輕的老師跟家長說，孩子可能要帶去檢查一下、跟別人有些不同，家長激烈反彈、認為是這個老師『不會教』，結果後來換了一個資深老師，再也沒有說過孩子什麼，家長高興的不得了，卻沒發現孩子在學校是被老師『隔離在角落』的。」
大人自己想像出一個美好的理論情境
ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力不足過動症）的討論近年越來越多，但積極治療到底是不是對人格的抹煞，也是很多家長、老師頭痛的問題；也有人認為，ADHD只要靠包容、關懷、愛，就能幫助孩子融入社會，找到自己的長處，所以反對給過動兒進行治療。
而ADHD的小孩，在學校因為注意力無法集中，或是因為無法控制衝動而跟同學起了衝突，老師跟家長就會降低對ADHD小孩的標準，像是不要求寫功課、希望同學們可以包容孩子時常踢人、打人的行為等，創造一個「陪伴與包容」的環境，讓ADHD孩子自由成長。
嘉義長庚醫院精神科教授主治醫師陳錦宏長期關注ADHD議題，對於這樣的觀念只能歎氣，「大人自己想像出一個美好的理論情境，用過度的期待加在其他學生身上，你要小孩子去包容小孩子，這多麼困難？同學們只會覺得不理這個ADHD的人，就不會有任何問題了。」
陳錦宏說，大人會以為包容是對小孩子好，但卻忘了有40~50％的衝突跟壓力都來自同儕，跟老師的只有20％；「被排擠、孤立、當空氣，對小朋友來說才是最可怕的，這不就跟當面罵你『細菌』一樣嗎？只差沒有說出來而已，大人這樣做，很可能是用自以為的善意，讓孩子暴露在社會孤立的危險中！」
缺乏實證知識的包容反而使ADHD成為霸凌者
而在試圖保護ADHD孩子的同時，其實也會傷害到其他的孩子，陳錦宏說，「如果今天其他孩子在考試的時候一直被『ㄎㄟ』到，不停受到干擾，你試想自己的小孩受到干擾時，會要求他們包容嗎？這是同理心的問題。」
在各國、包括台灣的ADHD治療研究中，有80、90％的孩子都可以改善，「你看到這個孩子很努力、很願意尋求專業協助、願意去做，而且有進步，你就要鼓勵他，也就是當他犯錯的時候，老師跟同學要像對待其他人一樣，知道『每個人都有犯錯的機會』，給他幫忙跟協助。但孩子常常因為症狀導致犯錯，卻不去尋求專業協助，怎麼有資格要求別人包容、要求別人成為症狀錯誤行為下的受害者。」
陳錦宏說，對ADHD的孩子不是無條件包容，也不是無條件嚴苛，當他們有積極接受治療，但某天還是打翻東西、不小心踢到人，不可以用「你今天沒吃藥」反過來罵他ADHD，要鼓勵他在進步的基礎上持續前進，當作一般的學生去關愛、接受，「這個才是真正的包容。」
無助的家長怎麼做才是對的？
但陳錦宏也理解，願意面對的家長在親戚、外界的種種壓力下，很難保持正向樂觀的對待孩子，學校老師在沒有資源的情況下，也不知道怎麼做才是對的，所以他才創立「社團法人台灣心動家族兒童青少年關懷協會」，希望透過「共同行動模式（Shared Action Model）」，讓每個人都能找到自己需要的，就像ADHD的加油站一樣，可以有專業知識、有溫暖的支持等。
「共同行動模式是每個人都要負起責任、都是平等的，不是過去以醫師為主的概念，而是把家長、孩子的意見都納進來」，陳錦宏說，「家長才是24小時跟孩子在一起的，也要扮演某種程度的治療者，而且可以看到醫師看不到的地方」，而醫師同時也可以當家長的照顧者，提供專業支持。
現在心動家族的關懷Line群組中，共有920個家庭，半夜11、12點的時候最熱鬧，因為媽媽們忙完一天的小孩之後，還要跟公婆、老公吵一架，身心俱疲弄到半夜，只能向有共同經驗的媽媽們求助；「有時候跟這些媽媽出去辦活動，孩子有狀況，心理師還在想怎麼辦，4、5個媽媽已經把情形控制住了。」
陳錦宏說，家長、老師需要專業的協助，也需要心理支持，協會就扮演連結醫師、心理師、社工師與家長、學校的關鍵角色；而每個孩子的狀況不同，但孩子跟孩子之間可以互相理解，把所有人都納進來變成一個大家族，更能夠找到自己最獨特的那個解方。
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文／盧映慈 圖／許嘉真